教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)田祖蔭介紹《意見(jiàn)》有關(guān)情況，一起來(lái)看

當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)，對(duì)創(chuàng)新人才的需求日益迫切。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要“激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體”。黨的二十屆四中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，統(tǒng)籌教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)建設(shè)，一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展。中小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要時(shí)期。加強(qiáng)中小學(xué)科技教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、夯實(shí)強(qiáng)國(guó)建設(shè)根基的關(guān)鍵舉措，也是服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)未來(lái)科技創(chuàng)新人才的重要路徑。近日，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、科技部、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部、中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)科協(xié)聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的意見(jiàn)》。下面，我向大家介紹三個(gè)方面的情況。

黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視青少年科技教育工作。教育部會(huì)同有關(guān)部門(mén)，協(xié)同發(fā)力、穩(wěn)步推進(jìn)，推動(dòng)中小學(xué)科技教育取得積極進(jìn)展。

一是課程體系不斷完善。修訂完善落實(shí)義務(wù)教育、普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，將科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)要求融入各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化跨學(xué)科概念和科學(xué)思維方法的滲透。一至九年級(jí)開(kāi)設(shè)科技類課程，獨(dú)立設(shè)置信息科技課程，各學(xué)科開(kāi)展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。普通高中設(shè)置物理、化學(xué)、生物、技術(shù)必修學(xué)分，獨(dú)立設(shè)置信息技術(shù)、通用技術(shù)課程。

二是教學(xué)改革不斷深入。實(shí)施基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)，引導(dǎo)教師探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)。加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法手段創(chuàng)新，積極開(kāi)展研究型、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，將實(shí)驗(yàn)操作納入初中學(xué)業(yè)水平考試，提升學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)造性思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。鼓勵(lì)地方和學(xué)校開(kāi)發(fā)豐富多彩的科技類校本課程和特色活動(dòng)。

三是師資水平不斷提升。實(shí)施“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”，支持“雙一流”建設(shè)高校為中小學(xué)培養(yǎng)研究生層次高素質(zhì)科技類教師。連續(xù)開(kāi)展“實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)課”“實(shí)驗(yàn)教學(xué)精品課”活動(dòng)，公開(kāi)優(yōu)秀課例3500余節(jié)，推動(dòng)教師改進(jìn)教學(xué)方法，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。專門(mén)設(shè)立技術(shù)、科學(xué)和跨學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)專委會(huì)，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。舉辦全國(guó)中小學(xué)科技教育校長(zhǎng)局長(zhǎng)專題培訓(xùn)班，增強(qiáng)校長(zhǎng)、局長(zhǎng)對(duì)科技教育理念的理解與認(rèn)同，推動(dòng)科技教育在中小學(xué)深度融合與廣泛實(shí)踐。

四是活動(dòng)載體不斷豐富。以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，支持學(xué)校聘任科學(xué)副校長(zhǎng)、科技輔導(dǎo)員，引入高校專家、科研人員、企業(yè)工程師等參與課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐指導(dǎo)，把最新技術(shù)、最優(yōu)資源送進(jìn)課堂。以“走出去”的方式，推進(jìn)學(xué)校主陣地與社會(huì)大課堂有機(jī)銜接，加強(qiáng)科技場(chǎng)館、基地、實(shí)驗(yàn)室等資源的建設(shè)與開(kāi)放，為學(xué)生接受科技教育提供全方位條件保障。

各地在推進(jìn)科技教育的過(guò)程中積極探索，大膽創(chuàng)新，形成了一系列可借鑒、可推廣的實(shí)踐案例。浙江率先將通用技術(shù)、信息技術(shù)納入高考選考科目，堅(jiān)持37年開(kāi)設(shè)初中綜合科學(xué)課程。江蘇發(fā)布《科技教育課程指導(dǎo)綱要》，系統(tǒng)推進(jìn)跨學(xué)科整合課程建設(shè)，并配套開(kāi)發(fā)覆蓋全學(xué)段的28冊(cè)課程資源。上海成立科技教育教研中心，依托16個(gè)區(qū)教育學(xué)院組建科技教育教研團(tuán)隊(duì)，通過(guò)抓教研提升教師對(duì)科技教育的理解和實(shí)施水平。重慶今年市級(jí)財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入1000萬(wàn)元，在全市建設(shè)20個(gè)中小學(xué)科技教育實(shí)驗(yàn)室，計(jì)劃5年建設(shè)100個(gè)，從硬件條件上做好保障。陜西建成省市縣三級(jí)科技教育協(xié)同創(chuàng)新中心78個(gè)，培育科技實(shí)驗(yàn)學(xué)校630所，推動(dòng)形成以城市輻射鄉(xiāng)村、以示范校帶動(dòng)普通校的支持體系。北京懷柔區(qū)依托科學(xué)城，引入頂尖科研人才進(jìn)中小學(xué)，構(gòu)建“科學(xué)家+教育家”雙輪驅(qū)動(dòng)的育人模式。

在各地的共同努力和各相關(guān)部門(mén)的大力支持下，中小學(xué)科技教育的實(shí)踐探索取得了初步成效。國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示，八成學(xué)生科學(xué)學(xué)業(yè)表現(xiàn)達(dá)到中等及以上水平，學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的比例、教師探究教學(xué)水平等指標(biāo)穩(wěn)步提升。今年9月，聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際STEM教育研究所在上海正式成立，充分體現(xiàn)了國(guó)際社會(huì)對(duì)我國(guó)科技教育的認(rèn)可。同時(shí)我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，中小學(xué)科技教育的系統(tǒng)化體系化還不足，學(xué)生綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力還有待提高，科技教育保障機(jī)制還不夠健全，亟待通過(guò)深化改革破解這些難題。

《意見(jiàn)》從目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向、效果導(dǎo)向三統(tǒng)一出發(fā)，提出了六大重點(diǎn)任務(wù)，著力通過(guò)學(xué)科融通實(shí)現(xiàn)“結(jié)構(gòu)”新，通過(guò)工程實(shí)踐實(shí)現(xiàn)“引擎”新，通過(guò)協(xié)同開(kāi)放實(shí)現(xiàn)“生態(tài)”新，引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣思考、像工程師一樣實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生投身科技事業(yè)的遠(yuǎn)大志向與持久熱情。

一是構(gòu)建協(xié)同貫通的育人體系?？萍妓仞B(yǎng)培育是一個(gè)循序漸進(jìn)、縱向貫通的過(guò)程，《意見(jiàn)》遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，著力構(gòu)建“階梯式”育人體系。小學(xué)低年級(jí)重在通過(guò)生活化、游戲化情境，點(diǎn)燃和呵護(hù)好奇心；小學(xué)中高年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“做中學(xué)”深化概念理解，建立跨學(xué)科聯(lián)系；初中階段聚焦真實(shí)問(wèn)題解決，開(kāi)展跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生從現(xiàn)象認(rèn)知向規(guī)律探究與方法掌握過(guò)渡；高中階段鼓勵(lì)學(xué)生接觸科技前沿，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究和工程實(shí)踐，系統(tǒng)掌握科研方法。

二是建設(shè)開(kāi)放融合的課程生態(tài)和教學(xué)方式。課程教學(xué)是開(kāi)展科技教育的主要途徑?！兑庖?jiàn)》提出以課程標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)，以學(xué)科融合為基礎(chǔ)，以實(shí)踐探究為主要方式，重塑課程教學(xué)生態(tài)。在課程建設(shè)上，要求全面實(shí)施國(guó)家課程、有效應(yīng)用地方課程、系統(tǒng)設(shè)計(jì)校本課程，推動(dòng)前沿科技成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化。在教學(xué)方式上，加強(qiáng)分科教學(xué)與跨學(xué)科教學(xué)之間的有機(jī)融合，基于真實(shí)情境問(wèn)題解決，采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)、問(wèn)題探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)和技能解決問(wèn)題。

三是加強(qiáng)素養(yǎng)導(dǎo)向的教研引領(lǐng)和綜合評(píng)價(jià)。教研是指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的重要抓手。《意見(jiàn)》突出教研引領(lǐng)作用，組建區(qū)域教研共同體，常態(tài)化開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，推動(dòng)教研與教學(xué)一體化發(fā)展。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)“指揮棒”作用，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與成果展示相結(jié)合，追蹤學(xué)生創(chuàng)新能力成長(zhǎng)軌跡，避免片面性、功利性評(píng)價(jià)。建立健全覆蓋教師、學(xué)校及屬地教育行政部門(mén)的科技教育評(píng)價(jià)機(jī)制，確保沿著正確的方向推進(jìn)。

四是注重形態(tài)多樣的資源開(kāi)發(fā)和環(huán)境建設(shè)。資源與環(huán)境是支撐科技教育深入開(kāi)展的基礎(chǔ)保障?！兑庖?jiàn)》提出，一方面加強(qiáng)“硬環(huán)境”打造，加大科技實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)設(shè)施的建設(shè)和改造力度，為學(xué)生提供一站式學(xué)習(xí)服務(wù)；統(tǒng)籌利用校外實(shí)驗(yàn)室、科技場(chǎng)館等資源，為學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)情境下的科技探究實(shí)驗(yàn)和工程技術(shù)實(shí)踐提供平臺(tái)。另一方面提升“軟空間”效能，依托國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共建共享；創(chuàng)新數(shù)字教學(xué)模式，探索人工智能支撐的教學(xué)新形態(tài)，提升科技教育的針對(duì)性和有效性。

五是推進(jìn)優(yōu)質(zhì)高效的師資建設(shè)和家校社協(xié)同。教師是實(shí)施科技教育的關(guān)鍵?！兑庖?jiàn)》著力解決“有人教”的問(wèn)題，以科學(xué)、信息科技、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師為基礎(chǔ)充分挖潛擴(kuò)面，同時(shí)支持高校、科研機(jī)構(gòu)專家擔(dān)任兼職教師，激勵(lì)更多高素質(zhì)人才加入中小學(xué)科技教育研究與實(shí)踐；著力解決“教得好”的問(wèn)題，將科技教育全面融入教師培養(yǎng)與培訓(xùn)體系，建強(qiáng)具備跨學(xué)科知識(shí)與技能的復(fù)合型師資隊(duì)伍。家校社協(xié)同是提升科技教育成效的重要支撐?！兑庖?jiàn)》提出依托家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”，有效聯(lián)動(dòng)高等學(xué)校、科研院所、科技企業(yè)、場(chǎng)館基地、家庭社區(qū)等各方資源，共建區(qū)域科技教育中心。

六是推動(dòng)廣泛深入的國(guó)際交流與合作。《意見(jiàn)》提出，推動(dòng)建立國(guó)際科技教育共同體，構(gòu)建多邊合作網(wǎng)絡(luò)。與有關(guān)國(guó)家和國(guó)際組織共建科技教育課程資源，促進(jìn)師生交流，協(xié)同開(kāi)展創(chuàng)新研究，在全球范圍內(nèi)推動(dòng)中小學(xué)科技教育研究與實(shí)踐。通過(guò)深化國(guó)際合作交流，提升我國(guó)教育國(guó)際影響力。

下一步，教育部將會(huì)同相關(guān)部門(mén)認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院部署要求，指導(dǎo)各地各校結(jié)合“十五五”規(guī)劃的編制，將中小學(xué)科技教育作為推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)和實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要抓手，推動(dòng)《意見(jiàn)》落實(shí)落地。

一是推進(jìn)試點(diǎn)，完善機(jī)制。將科技教育作為基礎(chǔ)教育綜合改革試點(diǎn)的重要內(nèi)容，鼓勵(lì)地方先行先試，大膽探索，破解課程資源不足、保障機(jī)制不健全、師資力量不強(qiáng)等問(wèn)題，探索行之有效的經(jīng)驗(yàn)做法，通過(guò)復(fù)制推廣帶動(dòng)區(qū)域科技教育水平整體提升。

二是打造示范，引領(lǐng)變革。通過(guò)精品開(kāi)發(fā)、廣泛征集等方式，建設(shè)中小學(xué)科技教育示范性“教學(xué)千例”，匯聚覆蓋不同學(xué)段年級(jí)、重點(diǎn)領(lǐng)域、內(nèi)容深度、研究方法的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)，推動(dòng)各地各校深入理解、充分借鑒、廣泛應(yīng)用科技教育新方法新樣態(tài)，引導(dǎo)更多教師變革教學(xué)方法、開(kāi)展實(shí)踐探索。

三是加強(qiáng)教研，提升隊(duì)伍。推動(dòng)各地組建科技教育教研團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)一線教師開(kāi)展跨學(xué)科、探究式教學(xué)實(shí)踐，組織區(qū)域性協(xié)同教研活動(dòng)。教育部將在今年的全國(guó)教研室主任培訓(xùn)班上，將科技教育作為培訓(xùn)重點(diǎn)內(nèi)容，推動(dòng)各地逐級(jí)開(kāi)展培訓(xùn)，加快實(shí)現(xiàn)科技教育理念在中小學(xué)落地生根、廣泛實(shí)踐。

四是搭建平臺(tái)，促進(jìn)交流。在國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)開(kāi)設(shè)科技教育專欄，系統(tǒng)展示優(yōu)質(zhì)資源、試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)、前沿資訊等資源，為各地各?；W(xué)互鑒提供平臺(tái)。支持各地舉辦豐富多樣的教學(xué)展示、案例評(píng)選、科創(chuàng)成果展覽等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性創(chuàng)造性，營(yíng)造“懂科技、善教育、敢創(chuàng)新”的良好氛圍。

中國(guó)科協(xié)科學(xué)技術(shù)普及部副部長(zhǎng)任海宏介紹科普資源支持中小學(xué)科技教育有關(guān)情況，一起來(lái)看

中國(guó)科協(xié)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育、科技、人才重要指示精神，按照《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》部署要求，廣泛動(dòng)員科技工作者，著眼提升青少年科學(xué)素質(zhì)，注重培養(yǎng)科學(xué)精神，為新時(shí)代科技教育工作注入新活力、增添新動(dòng)能。

中國(guó)科協(xié)充分發(fā)揮科協(xié)組織體系化資源供給和科普陣地社會(huì)力量集成優(yōu)勢(shì)，將中小學(xué)科技教育作為提高全民科學(xué)素質(zhì)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。推動(dòng)在新修訂《科普法》中明確規(guī)定，“各級(jí)各類學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)把科普作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。”推動(dòng)在國(guó)務(wù)院部署實(shí)施的全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)中，將青少年列為5大重點(diǎn)人群，明確要求提升基礎(chǔ)教育階段科技教育水平。目前正在研究制定《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要實(shí)施方案（2026—2030年）》《中國(guó)科協(xié)“十五五”科普工作規(guī)劃》，謀劃助力中小學(xué)科技教育的思路舉措。

目前全國(guó)科協(xié)系統(tǒng)管理的實(shí)體科技館1150座，流動(dòng)科技館763套，科普大篷車(chē)1849輛，全年服務(wù)公眾1.5億人次。中央財(cái)政通過(guò)轉(zhuǎn)移支付支持免費(fèi)的科技館，從2021年的267座增加到2025年的448座。科普中國(guó)圍繞“求知探索”“前沿科技”等主題集中傳播中小學(xué)科技教育知識(shí)，制作、匯聚、發(fā)布相關(guān)科普資源1.2萬(wàn)余個(gè)，精選500余個(gè)優(yōu)質(zhì)科普資源，聯(lián)動(dòng)國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)推廣傳播。1274個(gè)全國(guó)科普教育基地，遍布各地、社會(huì)各行業(yè)，成為中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐重要陣地。全國(guó)相關(guān)學(xué)會(huì)結(jié)合各自優(yōu)勢(shì)，建設(shè)特色科普陣地服務(wù)中小學(xué)生，例如：中國(guó)物理學(xué)會(huì)建設(shè)近300所“蒲公英計(jì)劃基地學(xué)?！?，定向免費(fèi)推送優(yōu)質(zhì)科技科教資源；中國(guó)氣象學(xué)會(huì)建設(shè)129所“氣象教育特色學(xué)校”，開(kāi)展校園氣象科學(xué)實(shí)踐和氣象科普活動(dòng)；中國(guó)航空學(xué)會(huì)建設(shè)542所“全國(guó)航空特色學(xué)?！保訌?qiáng)航空科技的普及。多樣化陣地有效匯聚特色教育資源。

創(chuàng)新開(kāi)展教師培訓(xùn)，制定專業(yè)水平認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，主推“主題式研修”“骨干教師交流”“館校合作實(shí)踐”三個(gè)特色版塊，研發(fā)課程案例900余項(xiàng)，萬(wàn)余名中小學(xué)科學(xué)教師和近40萬(wàn)名青少年科技輔導(dǎo)員參加線下培訓(xùn)，線上觀看近千萬(wàn)人次，學(xué)員總體滿意率達(dá)到96%。聚焦培育科學(xué)方法和科學(xué)思維，聯(lián)合高校、科研院所開(kāi)展“科學(xué)方法特訓(xùn)營(yíng)”活動(dòng)萬(wàn)余場(chǎng)。持續(xù)實(shí)施中小學(xué)“英才計(jì)劃”，由科學(xué)家“大先生”培養(yǎng)高中生“好苗子”，2013年以來(lái)4100多人次科學(xué)家擔(dān)任導(dǎo)師，累計(jì)培養(yǎng)12827名創(chuàng)新后備人才。兩級(jí)科協(xié)舉辦的106個(gè)“中學(xué)生高?？茖W(xué)營(yíng)”促進(jìn)高校與高中協(xié)同育人，每年萬(wàn)余名優(yōu)秀高中生線下參加活動(dòng)，其中半數(shù)以上營(yíng)員來(lái)自縣域高中。全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽已舉辦39屆，歷屆參賽人次超過(guò)5億，成為廣大科技工作者助力青少年成長(zhǎng)成才、托舉科技英才的高水平科普平臺(tái)。青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)每年吸引近4000所學(xué)校、100萬(wàn)名學(xué)生參與。今年“同心筑夢(mèng)”西部項(xiàng)目，組織1萬(wàn)名鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣及“老少邊”地區(qū)學(xué)生參加科普研學(xué)。

2022年以來(lái)，全國(guó)科技館聯(lián)動(dòng)1.4萬(wàn)余所中小學(xué)，開(kāi)展“科學(xué)之夜”“科技館大講堂”等場(chǎng)景式、體驗(yàn)式活動(dòng)4.8萬(wàn)場(chǎng)次，今年共動(dòng)員7359所中小學(xué)校、356家科技企業(yè)及科研院所參與，開(kāi)展各類活動(dòng)2萬(wàn)余場(chǎng)次。今年首個(gè)全國(guó)科普月期間，各地各部門(mén)共組織活動(dòng)50余萬(wàn)場(chǎng)，其中面向青少年的科普活動(dòng)近20萬(wàn)場(chǎng)。4322家各級(jí)各類科普教育基地開(kāi)展公益科普研學(xué)活動(dòng)，線下參與超2000萬(wàn)人次。中國(guó)食品科學(xué)技術(shù)學(xué)會(huì)的“食品安全進(jìn)萬(wàn)家”、中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)的“機(jī)械科普進(jìn)校園”、中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)的“科跑中國(guó)”跑步與體能科普活動(dòng)、中國(guó)電子學(xué)會(huì)科技志愿者行動(dòng)等一系列品牌活動(dòng)走進(jìn)中小學(xué)校，受到中小學(xué)生熱烈歡迎。

下一步，中國(guó)科協(xié)將認(rèn)真貫徹落實(shí)《意見(jiàn)》精神，學(xué)習(xí)借鑒各方面經(jīng)驗(yàn)做法，進(jìn)一步深化與教育部門(mén)的政策協(xié)同、工作聯(lián)動(dòng)、資源共享，努力為中小學(xué)科技教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)科協(xié)力量。

同濟(jì)大學(xué)黨委常委、副校長(zhǎng)許學(xué)軍對(duì)《意見(jiàn)》作專家解讀——

黨的二十屆四中全會(huì)明確提出，要“統(tǒng)籌教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)建設(shè)，提升國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能”；《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》錨定“2035年建成教育強(qiáng)國(guó)”目標(biāo)，圍繞“完善拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機(jī)制”，多次強(qiáng)調(diào)“著力加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)”。這都說(shuō)明，青少年科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，直接關(guān)系國(guó)家未來(lái)科技創(chuàng)新實(shí)力。在此背景下，教育部等七部委聯(lián)合出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的意見(jiàn)》，深刻把握了新時(shí)代青少年科技教育戰(zhàn)略價(jià)值，彰顯構(gòu)建“大中小銜接、校內(nèi)外協(xié)同”科技教育新生態(tài)的緊迫性。下面我分三個(gè)方面介紹對(duì)《意見(jiàn)》的解讀。

一是戰(zhàn)略意義。加強(qiáng)中小學(xué)科技教育是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的內(nèi)在要求。教育強(qiáng)國(guó)的核心是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，這類人才須具備應(yīng)對(duì)未來(lái)科技挑戰(zhàn)的綜合素質(zhì)，而科技教育是關(guān)鍵載體。加強(qiáng)中小學(xué)科技教育是落實(shí)教育、科技、人才一體化發(fā)展的戰(zhàn)略布局?？萍家蕾嚾瞬牛瞬旁从诮逃?，高質(zhì)量科技教育是連接二者的核心橋梁。從基礎(chǔ)教育抓起，系統(tǒng)提升青少年科技創(chuàng)新能力，夯實(shí)國(guó)家創(chuàng)新根基、積蓄人才優(yōu)勢(shì)，形成“教育育人才、人才促科技、科技興國(guó)家”的良性循環(huán)。加強(qiáng)中小學(xué)科技教育，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)之策。通過(guò)一體化科技教育早期發(fā)現(xiàn)科技“好苗子”，暢通成長(zhǎng)通道，為國(guó)家持續(xù)輸送戰(zhàn)略科學(xué)家、卓越工程師與高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

二是構(gòu)建新生態(tài)。《意見(jiàn)》既是落實(shí)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》的具體舉措，也是破解科技教育“學(xué)段銜接不暢、資源分布不均、理論與實(shí)踐脫節(jié)”等問(wèn)題的關(guān)鍵方案。這次的文件出臺(tái)，尤其注重育人目標(biāo)和資源的有效銜接，通過(guò)高校、科研院所與中小學(xué)深度合作，有序開(kāi)放科研優(yōu)質(zhì)資源，為“小學(xué)激發(fā)科學(xué)興趣、初中夯實(shí)科學(xué)基礎(chǔ)、高中引導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐”的階梯式成長(zhǎng)路徑提供了有力保障。文件也推動(dòng)構(gòu)建了螺旋上升的科技教育課程體系，不僅打破了學(xué)科壁壘，更加強(qiáng)化科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)的STEM教育跨學(xué)科融合，并將人工智能、量子信息、物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)等國(guó)家戰(zhàn)略急需的科技前沿內(nèi)容，分學(xué)段、分層次融入課程體系。文件也倡導(dǎo)以數(shù)智賦能教育公平，提出充分依托國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，匯聚全國(guó)頂尖科普資源、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)與名師課程，以數(shù)字賦能縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，推動(dòng)科技教育公平發(fā)展。

三是大學(xué)可為?！兑庖?jiàn)》提出要依托高校探索建立大中小科技教育共同體，為科技教育提供人才與組織支撐。大學(xué)要在課程建設(shè)上發(fā)揮“引領(lǐng)”作用。充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)與科研積累，將前沿學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為中小學(xué)科技教育可理解、可實(shí)施的指導(dǎo)方案，幫助中小學(xué)教師更新教育理念、優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。大學(xué)要在師資培育上發(fā)揮“賦能”作用。通過(guò)“國(guó)家優(yōu)秀中小學(xué)教師培養(yǎng)計(jì)劃”、中小學(xué)科技教師高級(jí)研修班等項(xiàng)目，定向培養(yǎng)高素質(zhì)科技教育師資，系統(tǒng)提升他們的學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備、科學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)能力。探索建立“雙聘”機(jī)制，鼓勵(lì)大學(xué)教師到中小學(xué)擔(dān)任科技教育導(dǎo)師或兼職教師，提升中小學(xué)科技教育質(zhì)量。大學(xué)要在資源共享上發(fā)揮“貫通”作用。主動(dòng)將優(yōu)質(zhì)通識(shí)課程、教授科普講座等轉(zhuǎn)化為線上資源，加大幫扶和支教力度，服務(wù)和支援教育資源薄弱地區(qū)，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)共享高質(zhì)量科技教育資源。

站在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)新起點(diǎn)，教育部等七部委共同出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的意見(jiàn)》是面向未來(lái)培養(yǎng)科技后備人才的重要指導(dǎo)性文件，教育工作者都要以高度責(zé)任感落實(shí)《意見(jiàn)》精神。唯有多方協(xié)同、久久為功，共同構(gòu)建大中小一體化的科技教育體系，才能培育更多未來(lái)杰出科技人才，為實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供堅(jiān)實(shí)人才支撐。

浙江省教育廳廳長(zhǎng)陳春雷介紹浙江開(kāi)展中小學(xué)科技教育有關(guān)情況——

教育部發(fā)布的2025年普通高中學(xué)生素質(zhì)素養(yǎng)監(jiān)測(cè)報(bào)告顯示，浙江普通高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)位居全國(guó)第2位。我們主要聚焦課程、機(jī)制、師資三個(gè)方面，著力構(gòu)建省域科技教育發(fā)展生態(tài)：

一是堅(jiān)持改革，夯實(shí)科技教育基礎(chǔ)。1988年，浙江成為最早開(kāi)設(shè)初中綜合科學(xué)課程的省份之一。2014年，將通用技術(shù)、信息技術(shù)納入高考選考科目。2016年起，實(shí)施中小學(xué)工程啟蒙教育，累計(jì)培育科技教育改革樣本校101所。持續(xù)加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全省近八成的學(xué)校建有科技教育特色教室。

二是打通壁壘，完善協(xié)同育人機(jī)制。先后召開(kāi)六屆全省中小學(xué)科技教育大會(huì)，成立“浙江省STEM教育協(xié)同創(chuàng)新中心”，聯(lián)合開(kāi)展課程開(kāi)發(fā)、師資培訓(xùn)等。聘請(qǐng)1000余名科研工作者擔(dān)任中小學(xué)“科學(xué)副校長(zhǎng)”，建設(shè)3208個(gè)區(qū)域性科技教育基地，邀請(qǐng)?jiān)菏繛槿≈行W(xué)生同上一堂“科技教育課”。

三是研訓(xùn)引領(lǐng)，建強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍。建立覆蓋全省90個(gè)縣（市、區(qū)）的省市縣三級(jí)科技教育“教研聯(lián)系人”制度，開(kāi)展常態(tài)化科技教育教研工作。創(chuàng)新實(shí)施“院士進(jìn)師訓(xùn)”工程，開(kāi)展骨干科技教育教師培訓(xùn)。

下一步，浙江將全面貫徹落實(shí)《意見(jiàn)》，重點(diǎn)做好“三篇文章”：一是“強(qiáng)基”文章。把科技教育作為推進(jìn)浙江基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要內(nèi)容，在課程資源、育人方式、評(píng)價(jià)體系、師資隊(duì)伍、數(shù)字賦能和協(xié)同機(jī)制等方面持續(xù)探索，推進(jìn)科技教育體系建設(shè)。二是“試點(diǎn)”文章。積極實(shí)施“科技高中”改革試點(diǎn)，聚焦數(shù)理化生、工程技術(shù)等領(lǐng)域開(kāi)發(fā)特色課程，讓學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。三是“人工智能+”文章。把人工智能素養(yǎng)提升全方位融入科技教育，探索智能學(xué)伴、虛擬實(shí)驗(yàn)、智能導(dǎo)師等創(chuàng)新應(yīng)用。

北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)蘆詠莉介紹學(xué)校提升學(xué)生科技素養(yǎng)有關(guān)情況——

作為基層教育工作者，結(jié)合我們北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的工作實(shí)踐，分享幾點(diǎn)體會(huì)。

一是科技教育從娃娃抓起，是奠基未來(lái)的必然選擇。小學(xué)是孩子思維發(fā)展、興趣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，是激發(fā)科學(xué)興趣、培育科學(xué)思維、形成基本科技素養(yǎng)的黃金階段。我們要堅(jiān)持尊重兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，注重在真實(shí)情境中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們逐步形成邏輯推理、實(shí)證意識(shí)和系統(tǒng)思維等科學(xué)素養(yǎng)核心要素。

二是《意見(jiàn)》為系統(tǒng)提升中小學(xué)生科技素養(yǎng)指明實(shí)施路徑?！兑庖?jiàn)》從課程、教學(xué)、資源、評(píng)價(jià)、師資等方面提出明確要求。我們以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，推動(dòng)跨學(xué)科融合，加快前沿科技資源向課程轉(zhuǎn)化。我校也成立了“勞動(dòng)與科技教育中心”，圍繞課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面展開(kāi)新探索。

三是以“教聯(lián)體”為依托，破解資源瓶頸，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)科技資源普惠共享。我們重點(diǎn)依托“教聯(lián)體”機(jī)制，引進(jìn)高校、科研機(jī)構(gòu)、科技企業(yè)、場(chǎng)館等社會(huì)資源，拓展教學(xué)空間，構(gòu)建開(kāi)放、協(xié)同、可持續(xù)的科技教育生態(tài)。我們還邀請(qǐng)科學(xué)家走進(jìn)校園，參與學(xué)校的科技教育課程建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，將最前沿的科技理念與方法帶入課堂。在人工智能等技術(shù)支撐下，我們正在探索如何打破時(shí)空限制，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)科技教育資源廣泛覆蓋、直達(dá)每一位學(xué)生。

湖南省永州市東安縣耀祥中學(xué)科技教師胡國(guó)柱介紹學(xué)校開(kāi)展科技教育有關(guān)情況——

我所在的湖南省東安縣耀祥中學(xué)是一所名副其實(shí)的農(nóng)村中學(xué)。盡管地處鄉(xiāng)村，但這里的師生始終都有一顆向往科技的心。

近年來(lái)，東安縣十分重視科技教育，積極開(kāi)展“三進(jìn)三提升”活動(dòng)。耀祥中學(xué)作為“機(jī)器人進(jìn)校園，提升科創(chuàng)意識(shí)”活動(dòng)的試點(diǎn)學(xué)校，獲得了一定的資源支持。我最初使用的是由50平方米廢棄乒乓球室改造而成的科技活動(dòng)室，如今已發(fā)展為與企業(yè)共建的300平方米智能機(jī)器人教育實(shí)驗(yàn)室；科技裝備也從寥寥無(wú)幾，發(fā)展到如今機(jī)器人、航海模型、車(chē)輛模型、無(wú)人機(jī)都頗具規(guī)模。

此次《意見(jiàn)》的發(fā)布，讓廣大科技教師尤其是鄉(xiāng)村科技教師倍感振奮。特別是《意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)的“因地制宜、分類推進(jìn)”原則，讓我們意識(shí)到農(nóng)村科技教育無(wú)需照搬城市模式，完全可以依托鄉(xiāng)土資源，走出一條特色發(fā)展之路。我們要立足鄉(xiāng)土實(shí)際，挖掘本地資源，注重解決農(nóng)村實(shí)際問(wèn)題，注重多學(xué)科融合。農(nóng)村科技教師要充分利用國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，在教學(xué)過(guò)程中，多采用項(xiàng)目探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)和技能解決問(wèn)題。